寻找中华文化之根，讲好中国故事;亲近乡土文化之田，体验农耕文明;追溯历史文化之源，感慨兴衰荣辱。这些都是研学活动的成功典范。当下，研学活动形式多样、内容多元、管理规范。也存在研学旅行流于形式、走马观花、负荷运营等问题。究其原因，在于违背了研学以“成人”的初衷。因此，要想学以成人，必须在行进中思考，在实践中学习，方可造就健全的人格、成熟的品质。
行中去悟是“成人”的起源。走出书斋、广采博收，才能塑造成熟完整的人格。时代楷模黄文秀，担任驻村第一书记，深入群众家中，了解民生疾苦，探索致富道路，发展种植产业，建立电商平台，让贫困户走在了小康之路上。她行走在乡村中，悟到了脱贫致富的门路;她行走在群众中，悟到了改善民生的理念;她行走在基层中;悟到了让人民当家作主的初心。行中去悟，是学以“成人”的起源，只有通过行走，才能悟到了为人民服务的真理，进而让“成人”更好惠及千家万户。因此，要想“成人”，必先行动起来。
实践中学是“成人”的过程。实践是检验真理的唯一标准，同样，实践也是塑造健全完整人格的唯一方式。古有神农尝百草，亲自采药、以身试药，不惜生命，为治病救人开创医药的先河。今有当代神农袁隆平，辛勤耕耘，不懈探索，杂交水稻，为解决温饱培育粮食的稻草。外有哥白尼的日心说，打破思想禁锢，探求科学本真。上述都是在实践中学习的过程。也正是在这一过程当中，凸显了神农舍生取义的人格、塑造了袁隆平造福人民的人格、历练了哥白尼追求真理的人格。因此，实践不仅是一个学习的过程，更是一个“成人”的过程。
回首过去，学以“成人”，是远游异地、访师问道、游说诸侯;把握现在，学以“成人”，是修学游行、体验生活、敬畏历史;展望未来，学以“成人”，是育人理念、精神需求、小康生活。纵观历史，研学不仅是人格的健全，更是文化的传承。行走去悟，方以成人;实践中学，方以化人;学以成人，没有终止符。
